不妨把“好人教育”引进中小学德育课堂

  “12月21日:擦窗户,家长评价:认真;1月2日:帮忙做饭,家长评价:敷衍……”这是西安市户县惠安中学初二学生周昊玮的《家庭道德作业》。自2014年9月起,该中学的4000余名学生每人手里都有这样一份特殊的家庭作业。在谈到开展这一活动的初衷时,惠安中学校长每世英告诉记者,为了使道德教育有可操作的具体“抓手”,该校推出了“好人教育”,即“在校做好学生,在家做好儿女”。“希望我们的学生将来都成为社会的好公民、好栋梁。”每世英说。(1月22日 新华网)

  一提及作业,恐怕在中小学生的心目中并不陌生。每天只要是老师布置的家庭作业,孩子们基本都会按要求完成。通常老师布置家庭作业,根本目的就是让学生通过练习加深对当天所学知识的掌握,或是写一篇日记,或是算几道题目,抑或是抄写要求掌握的字词、文章,不过这些作业对学生来说太枯燥了。因此,学生对于这类作业也不乐于去写,即使完成作业也夹杂着几分不情愿。

  该篇报道中,西安市的这所中学一反常态,给学生布置了一项特殊的家庭作业,内容包括帮助家长做家务、与家长沟通等等,这些被学校称为对学生的“好人教育”。学校将“好人教育”作为对学生的德育课,让学生意识到做个好儿女不只是学习成绩好就够了,笔者认为学校这样的做法好。

  眼下,中小学生在个人成长中确实出现了不少问题。一些孩子表现为以自我为中心,生活自理能差,不热爱劳动,有时还会出现挑吃捡穿、顶撞长辈的情况,但究其原因,很大程度上和父母的溺爱有关,一些孩子们力所能及的事情往往被家长包办代替了。试想,在这种状况下成长起来的孩子,将来能够适应社会的生活吗?报道中的这所中学,正是看到了当下教育孩子中存在的问题,而积极创新作业形式,化抽象的道德教育为可行的实践操作,让孩子在特殊的家庭作业里健康成长,这才是学校教书育人的高明之处。

  笔者认为,学校通过布置特殊家庭作业进行“好人教育”活动,有以下几方面好处:其一,比如帮家长做家务、与家长沟通等,这些作业生动形象,对学生来说趣味性极强,完成起来也并不困难,再加上学校对学生作业定期检查,能够使学生在和谐、愉快的氛围中完成每天的家庭作业;其二,通过“好人教育”活动让学生们意识到,作为学生不能只注重学习成绩,更应该注重自身的全面发展。当然要确保“好人教育”落到实处,家长和学校之间还要及时进行沟通,使校内外对学生的教育一致起来。

  作者:王学明
  稿源:三尺巷
  编辑:王刚

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