学生评教得失处,心底无私师爱存

  作者:周卫军 稿源:三尺巷 编辑:王刚

  “这个老师太严格,打低分!这个老师批评过我,打低分!这个老师出题太难,打低分!”您看到的不是别的,正是一个班上的学生正在给老师打分,分数用于学校对老师的考核和测评。

  学生评教尤其是中小学生评教,到底孰是孰非?有人认为学生评价老师,是促进教师教育教学,激励教师重视学生看法的好事儿。但也有人认为,现在的老师要个好评太难!会教书、有耐心,这都是小事!难的是,说话要好听,态度还得好!最好还来点小幽默!而且,学生目前的认识水平也有限。

  不可否认,学生尤其是中小学生,因其心智不够成熟,易于冲动,看待人、事、物总是难以站在全局的高度,导致许多时候做出的评价难免有失偏颇之处。但是,学生终究都是有感情的人,不管年龄大小,他们都有属于自己的丰富情感世界,只是不同的学生有不同的经历,他们的情感表达方式也就各不相同。所以,笔者以为,学生评教其实还是检验学生的情感所属,正是因为他们的情感不够成熟,所以有时做出的评价并不非常客观。但是,不管学生的判别正确与否,作为成年人的教师,都不应抱着太功利的观念去看待,而应从中反思,为什么自己的学生会如此评价自己?自己该当如何去去面对学生的评价?

  受当前社会功利思维的侵蚀,学生评价老师也难免被蒙上了浓烈的功利色彩。有些学生为了讨好老师打高分、说好话,有些则因为忌恨老师故意打低分、说坏话,部分老师也因为事关名利,容易被学生不是十分客观的评价所左右,陷入一种不能清醒认知自己的状态,这是一种客观存在的现实。

  其实,作为一名教师,真的不应该被学生评教的结果所左右,而应当以一种平常的心态来对待学生的评教行为。不因学生的一味讨好而自鸣得意,也不因学生的贬低忌恨而歇斯底里,要知道,学生的感恩是教师教育的收获,学生的疏离也绝不会和教师毫无瓜葛。“种瓜得瓜,种豆得豆”,“世上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨”,即算是认识水平有限的学生,也不能脱离这个规律。

  “心底无私天地宽”,作为教师,这种心理品质尤其重要。一是师德上要“无私”。公平、公正、平等地对待每一名学生,不因他们的家庭条件、性格品性、学习好坏将他们分成三六九等,区别对待,这是教师能否得到学生认可的最重要的条件。二是教学上要“无私”。这不仅仅指教师教学过程中不“藏私”,更是指教师不能因为私心杂念而懒惰、“吃知识老本”、不求上进,造成观念陈旧,知识贫乏,方法落后,导致学生“吃不饱”、“不会吃”,耽误他们的成长成才。三是对待名利要“无私”。虽然名利是鞭策教师不断上进的催化剂,但也绝不应成为绑架教师的精神物质双重枷锁。无数事实证明,往往“淡泊名利”的教师更能赢得学生、家长、同事、社会的尊重,最终收获德高望重之名和无愧于心之利的“实至名归”。

  归结到一点,教师的“心底无私”,其实就是一种“大爱”——爱学生、爱事业、爱生活,只要做到这一点,又哪里还需对“学生评教”患得患失,战战兢兢? “心底无私,师爱永驻”,这应当成为我们每一名教师毕生的不懈追求!

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