按传统观点看，一些老人，尤其是高龄老人，完全没必要走进大学课堂听课、学知识，甚至是考学历，一方面毕竟年事已高，或已到了退休颐养天年的年纪，或身体有恙，当静养以延年益寿的时节，何必再自讨苦吃?另外一方面，即使老人们学有所获，也难有作为，毕竟年老体衰，不可能再重新踏上社会重要岗位去发光发热了，何必多此一举?但老人们的执着显然超越了公众世俗的看法，就学习动机而言，有的老人是为兴趣而来;有的老人是为了弥补年轻求学的遗憾而来;而有的老人就是单纯为了充实老年生活而来的，很显然，大学校园是能满足人的求知欲的;是能学到知识的;是能充实、丰富人的精神生活的。
而反观时下的大学校园，有青年学子为了拿学历而艰难熬日子的，有为了找份好工作而硕博连读的，有为了挣大钱而懵懂混日子的，简直花样百出，一片浮躁之气，唯独缺乏的是对知识本身的热爱和“为了学习而学习”的纯粹动机。而针对校园内种种乱象，社会上也是批评声不断，“读书无用论”沉渣泛起，有人归结为“教育产业化”异化了教育机构的公益属性，带坏了校风、冲淡了浓郁的学术氛围，更有人将矛头直接指向整个教育体制，期许“南科大”式的自主教育来拯救整个高校教育现状，事实果真如此?对比老人们的上进、好学和执着，答案是不言而喻的!
其实，无论是批评青年学生们“身在福中不知福”也好，还是责怪整个社会的不良风气搅动大学校园的浮躁也罢，现阶段我国高校校园确实存在这样那样的问题也是不争的事实，但是否就该被“全盘否定”或质疑教育体制的根本呢?81岁的袁东湘老人坚持6年旁听学习就是最好的注解，而老人的求进、奋进的精神至少给我们、尤其是青年学子三点启示：其一，上大学是一个学习知识、增强才干的不二选择，无论文凭高低、学校品等优劣，读大学学知识应当是青年学子唯一的、核心的任务;其二，大学校园是能够满足人的求知欲、充实、丰富个人的人生的，也许是自身专业不对口、也许是自身学习出发点不纯，但不可因此就质疑、否定高校的教育，以至于自暴自弃;其三，对待校园中的种种乱象，要用“一分为二”的矛盾观点去看待、去分析，更应从自身的立志着手，端正自己的学习态度、纯洁自身的学习动机，必然会有所获得并获益终生。
“学霸爷爷”袁东湘老人是一个“催人奋进”的个例，也是时下千千万万个进校园、求上进的“活到老、学到老”的好学老人典型，当然是时下浮躁高校中的一抹色彩、一个激励、鼓舞青年大学生的标杆，但必须看到“学霸爷爷”几年如一日坚持所折射出本质的一面，“事实胜于雄辩”!我们的高校教育虽然有不少的问题存在，但这是发展中的问题，必然要用发展的眼光的看待、去解决，绝非悲观者眼中般“不堪”，当然还不算“完美”，这需要我们有充足的信心，也需要进一步改革的勇气!
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